O uso do GeoGebra na aprendizagem de funções lineares no primeiro ano do ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v27i2.1177Palavras-chave:
software, GeoGebra, função linear, aprendizagem significativa, TIC.Resumo
A aprendizagem significativa implica o desenvolvimento das habilidades e competências dos alunos; Entretanto, em muitos casos, isso não é eficaz devido à falta de mediação do professor nas estratégias ativas gerenciadas por meio do uso das TIC em sala de aula. Este estudo de abordagem mista teve como objetivo analisar o impacto do uso do GeoGebra na aprendizagem de funções lineares entre alunos do primeiro ano do Ensino Médio da Unidade Educacional Honorato Vázquez. Testes acadêmicos foram administrados antes e depois de uma intervenção de ensino usando o GeoGebra para trinta alunos, e entrevistas foram conduzidas com três professores para entender suas percepções dessa ferramenta. Os resultados quantitativos demonstraram uma melhora significativa no desempenho acadêmico dos alunos após o uso do GeoGebra, com aumento nas notas médias e redução na dispersão dos dados. A análise inferencial usando o teste t de Student confirmou que essa diferença é estatisticamente significativa. Por outro lado, as entrevistas revelaram que os professores reconhecem os benefícios do GeoGebra para melhorar a compreensão e a motivação dos alunos, embora também identifiquem obstáculos como a falta de formação profissional e de acesso à tecnologia. Conclui-se que o GeoGebra é uma ferramenta eficaz para potencializar a aprendizagem de funções lineares, desde que sua implementação seja acompanhada de estratégias de capacitação e apoio docente. Este estudo apoia a integração de tecnologias digitais como um recurso fundamental para inovar o ensino de matemática.
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