Using GeoGebra in learning linear functions in the first year of high school
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v27i2.1177Keywords:
software, GeoGebra, linear function, meaningful learning, ICTAbstract
Meaningful learning entails the development of students' skills and competencies; however, in many cases, this is not effective due to the lack of teacher mediation of active strategies managed through the use of ICT in the classroom. This mixed-approach study aimed to analyze the impact of the use of GeoGebra on the learning of linear functions among first-year high school students at the Honorato Vázquez Educational Unit. Academic tests were administered before and after a teaching intervention using GeoGebra to thirty students, and interviews were conducted with three teachers to understand their perceptions of this tool. The quantitative results demonstrated a significant improvement in students' academic performance after using GeoGebra, with an increase in the average grades and a reduction in the data dispersion. Inferential analysis using the Student t-test confirmed that this difference is statistically significant. On the other hand, the interviews revealed that teachers recognize the benefits of GeoGebra for improving student understanding and motivation, although they also identify obstacles such as a lack of professional training and technological access. It is concluded that GeoGebra is an effective tool for enhancing the learning of linear functions, provided its implementation is accompanied by training strategies and teacher support. This study supports the integration of digital technologies as a key resource for innovating mathematics teaching.
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