Problem-based learning methodology as a tool for the achievement of the teaching-learning process
Problem-based learning methodology
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v19i1.465Keywords:
methodology, learning, projects, teaching, problemsAbstract
Problem-based learning is a methodology that has as its starting point the acquisition and integration of new knowledge, where students are the protagonists of their learning, in which teachers facilitate this process. The research was developed at the State University of the South of Manabí in the Agricultural career. The objective of the study was to evaluate the use of problem-based learning methodology as a tool to achieve the teaching-learning process in students, using the experience of teachers of different teachings and the study of articles and research carried out on the subject. theme. Theoretical (analysis and synthesis), empirical (observation and survey technique) and statistical methods were used to determine the sample and tabulate the results of the applied instrument, the sample was made up of 9 teachers from different specialties, The main results highlight that the evaluation of the problem-based learning methodology as a tool for the achievement of learning in students, showed that it is of great importance, to develop motivation, meaningful learning, critical and creative thinking, the integration of knowledge, understanding, skills development, collaborative and participatory work.
Downloads
References
Alfonso-Roca, M.T. (2003). Metodología Docente e Innovación Pedagógica. En: I Congreso Nacional de Calidad de la Enseñanza en Fisioterapia. Facilitando el aprendizaje: 810 de mayo de 2003. Murcia: Universidad de Murcia.
Barrows, H.S. (1986). A Taxonomy of problembased learning methods, en Medical Education, 20/6, 481–486. DOI: https://doi. org/10.1111/j.1365-2923.1986.tb01386.x.
Bonilla, M. (2015). Propuesta metodológica para el aprendizaje significativo de química experimental en las y los estudiantes que acuden a la unidad de química de la universidad central del Ecuador (UCE). Recuperado de http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/10577
Cadena-Zambrano, V. (2020). Aprendizaje basado en problemas aplicado en Matemática. Revista Roca, (16).
Castaño, V., & Montante, M. (2015). El método del Aprendizaje Basado en Problemas como una Herramienta para la Enseñanza de las Matemáticas. Revista Iberoamericana para la investigación y el Desarrollo Educativo, (6), 11.Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C. Guadalajara, México. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498150319022.
Curay, E. (2013). Incidencia de la estrategia del aprendizaje basado en problemas en el rendimiento académico en Matemática de los estudiantes de noveno año de Educación Básica del Colegio Nacional Primero de Abril del cantón de Latacunga (Trabajo de investigación Previa a la obtención del Grado Académico de Magíster en Docencia Matemática, Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Ecuador). Recuperado de http://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/5768
Torp, L. & Sage, S. (2007). El Aprendizaje Basado en Problemas: desde el jardín de infantes hasta el final de la escuela secundaria. Buenos Aires: Amorrortu. Recuperado de ISBN 950-518-811-0.
González, H., Villamor, M. & Carbonero M. & Lara F. (2013). Evaluación por competencias de los estudiantes de Enfermería a través de Aprendizaje Basado en Problemas. Enfermería Universitaria, 10 (4), 120-124. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=358733529003
Mancheno, T. (2013). Aplicación del aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica en la educación superior. (Tesis previo a la obtención del título de magíster en docencia universitaria en las ciencias administrativas y económicas, UNIANDES, Ambato, Ecuador). http://dspace.uniandes.edu.ec/handle/123456789/4536
Martínez, H. (2014). La aplicación del aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia para potenciar el aprendizaje académico en el módulo de algebra con los estudiantes de primer semestre de la facultad de ingeniería en sistemas electrónica e industrial de la Universidad Técnica de Ambato (Trabajo de Titulación Previo a la obtención del Grado Académico de Magíster en Docencia Matemática).Recuperado de http://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/7459
Matamoros, W. (2018) Propuesta didáctica de aprendizaje basado en problemas dirigida al área de Matemáticas (8° de educación general básica): caso Unidad Educativa “Sagrada Familia”. (Tesis - Maestría en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Quito, Ecuador). Recuperado de http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/15115
Maudsley, G., Strivens, J. (2000) Promoting professional knowledge, experiential learning and critical thinking for medical students. Medical Education. 34, (7) pp. 535-544.
Pehkonen, E. (2007). Problem Solving in Mathematics Educations in Finland.Université de Genéve Disponible en: http://www.unige.ch/math/EnsMath/Rome2008/WG2/Papers/PEHKON.ppt
Rojas, J., Urdaneta, E., & Guevara, L. (2014). Estrategias para el aprendizaje significativo de procesos de fabricación mediante orientación constructivista. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (75), 92-103. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5140072.pdf
Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002.
Vera-Velázquez, R., Merchán-García, W.; Maldonado-Suñiga, K., Castro-Landin, A. (2021). Metodología del aprendizaje basado en problemas aplicada en la enseñanza de las Matemáticas. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas. La Habana, Cuba. (14), 3, 142-155. Recuperado de http://publicaciones.uci.cu.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Sinapsis
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
El Copyright posee el propósito de proteger tanto la propiedad intelectual de los autores como sus resultados. El comité editorial de la Revista Sinapsis se compromete con los autores a proteger, defender y preservar tanto su trabajo como su reputación, y toma muy en serio las acusaciones de infracción, plagio, disputas éticas y fraude. Si un autor se da cuenta de un posible plagio, copia de resultados, fraude o infracción, le rogamos que se comunique con la mayor brevedad posible con el comité editorial de la revista Sinapsis.
CC BY-NC-ND: esta licencia permite a los reutilizadores copiar y distribuir el material en cualquier medio o formato solo sin adaptarlo, solo con fines no comerciales y siempre que se le atribuya al creador.
Términos de Licencia:
Reconocimiento: debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
No comercial: no puede utilizar el material con fines comerciales.
No Derivada: si remezcla, transforma o construye sobre el material, no puede distribuir el material modificado.
Sin restricciones adicionales: no puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia.
El autor esta en la obligación de seguir las exigencias según lo instruido en la licencia ubicada en el enlace: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
