Estratégia de gamificação para apoiar o processo de ensino-aprendizagem no ensino superior em linha
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v25i2.1082Palavras-chave:
Gamificação, ensino-aprendizagem, ensino superior em linha, envolvimento dos estudantes, motivaçãoResumo
A investigação centrou-se na resposta ao desafio de facilitar o processo de ensino-aprendizagem no ensino superior em linha. O objetivo geral era conceber uma estratégia de gamificação para apoiar o processo de ensino-aprendizagem no ensino superior em linha. O estudo adoptou uma abordagem mista. Foram aplicados os métodos analítico-sintético e indutivo-dedutivo para decompor o problema de investigação nas suas componentes individuais, formular hipóteses e validá-las. A população-alvo incluiu 977 alunos e 8 professores de recuperação da Universidade Técnica de Manabí, seleccionados por amostragem não probabilística intencional. As técnicas de recolha de dados consistiram em entrevistas aos professores e inquéritos estruturados aos alunos. Os resultados revelaram uma perceção positiva tanto dos professores como dos alunos relativamente à utilização da gamificação no processo de ensino e aprendizagem em linha. Foram identificados elementos-chave para melhorar o envolvimento dos alunos, tais como a conceção de actividades gamificadas interactivas e personalizadas. Além disso, foram observadas correlações significativas entre a gamificação e a motivação dos alunos. Os resultados sublinham a importância de integrar estratégias de gamificação para promover uma participação mais ativa e melhorar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem em ambientes virtuais de ensino superior.
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