Gamification strategy that favors the teaching-learning process of online higher education
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v25i2.1082Keywords:
Gamification, teaching-learning, online higher education, student involvement, motivationAbstract
The research focused on addressing the challenge of promoting the teaching-learning process in online higher education. The general objective was to design a gamification strategy that favors the teaching-learning process of online higher education. The study adopted a mixed. Analytical-synthetic and inductive-deductive methods were applied to decompose the research problem into its individual components, formulate hypotheses and validate them. The target population included 977 students and 8 remedial teachers at the Technical University of Manabí, selected through intentional non-probabilistic sampling. Data collection techniques consisted of interviews with teachers and structured surveys directed at students. The results revealed a positive perception of both teachers and students towards the use of gamification in online teaching. Key elements were identified to improve student engagement, such as the design of interactive and personalized gamified activities. Furthermore, significant correlations were observed between gamification and student motivation. The conclusions highlight the importance of integrating gamification strategies to promote more active participation and improve the quality of the teaching-learning process in virtual higher education environments.
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