Levels of reading comprehension in higher basic education from the project-based learning methodology
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v21i1.594Keywords:
Project Based Learning; Reading comprehension; Traditional Education; Active Learning Methodologies; Virtual education.Abstract
The analysis of the reading comprehension levels is the basis for designing the ideal strategies for the students' needs. The present study aims to evaluate the levels of reading comprehension with the use of the ABP methodology in eighth-grade students of the Uruguay Fiscal Education Unit in Portoviejo. The research was developed under the qualitative-quantitative approach of a descriptive and bibliographic type, to deepen and discuss results, analysis and deduction methods were used. Meanwhile, the factual study was carried out by applying interviews to teachers, surveys of parents and students; In addition, a reading test was used for the students. The results show: limited reading practice by students, little use of strategies that attract the attention of the student body as unsuitable methodologies are considered as consequences of shortcomings in the development of the literal, inferential and critical levels. It is concluded that, for a correct development of the levels of reading comprehension, the techniques used by the teaching body are not interesting, creative and appropriate, depending on the contrast executed between what is stated by the educators and the replies of the students, as well as the results obtained in the application of the reading test.
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