Gamification as a Didactic Strategy in the Teaching and Learning Process of Equations and Inequalities
Gamification as a Didactic Strategy
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v25i2.1105Keywords:
Education, Mathematics, Educational TechnologyAbstract
Gamification employs interactive and dynamic tools that integrate game-like features within the educational sphere to transform traditional learning into active and collaborative learning. This approach promotes student interest, motivation, and engagement. The research aims to determine the significance of implementing Genially as a gamification didactic strategy to improve the teaching and learning of equations and inequalities at the Fiscomisional Educational Unit "Juan Pablo II" in Loreto. The methodology used follows a quantitative approach, with a quasi-experimental design that includes a control group (CG) and an experimental group (EG), consisting of 30 and 27 students, respectively. Pre- and post-implementation measurements were conducted to compare the significance of traditional versus gamified methodologies. The results, statistically measured using the dependent samples t-test with a significance level of 5%, yielded p-values of 0.6951 and 0.0001329 for the control group (CG) and the experimental group (EG), respectively. These data indicate that the use of traditional methods did not have a positive impact on the students' academic performance, differing from the implementation of the Genially gamified didactic methodology, which showed a significant improvement in student performance. It is concluded that the implementation of Genially, with its innovative, interactive, and engaging resources, significantly improves students' academic performance. In addition to capturing their interest, this tool facilitated a motivating and effective learning experience, equipping them with essential skills to face future educational challenges.
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