Estrategias didácticas basadas en la pirámide invertida para la enseñanza y aprendizaje de la matemática.

Resumen

A diferencia del enfoque tradicional, donde el docente expone los conceptos de forma descendente, la pirámide invertida cambia el orden de la instrucción. En este modelo, los estudiantes reciben materiales de estudio, como videos explicativos, lecturas, ejercicios y guías de actividades, antes de la clase presencial. Esto les permite familiarizarse con los temas a tratar y asumir un rol activo en su propio aprendizaje. Debido a la pandemia de COVID-19, el sistema de enseñanza y aprendizaje de la matemática en el 8º año de educación básica de la Unidad Educativa Particular "Manabí Tecnológico" de Portoviejo, Ecuador, ha sido modificado con la innovación educativa y la implementación de nuevas estrategias y una de ellas es la pirámide invertida, el siguiente trabajo presenta esta nueva metodología que aporta instruir y explorar nuevas formas de enseñanza que pueden adaptarse a las necesidades de cada estudiante. El objetivo de la investigación realizada en la institución fue evaluar el nivel de conocimientos y comprensión que poseen los docentes sobre la utilización de diferentesestrategias didácticas con temas relacionados a la enseñanza de las matemáticas y el conocimiento que tenían sobre la pirámide invertida. Se aplico el tipo de investigación cualitativa, con un enfoque explicativo no experimental y un alcance descriptivo, a una muestra de 15 docente. Dentro de los resultados podemos destacar que los docentesnecesitan de apoyo adicional o capacitación específica para implementar dicha estrategia. Se concluye que se debe aplicar la estrategia didáctica propuesta para mejorar el rendimiento académico ya que es adaptable y flexible a diversas áreas en la educación para optimizar el proceso enseñanza- aprendizaje.