Procrastinación académica y la formación de la identidad en los adolescentes de una institución educativa
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v2i20.474Keywords:
Academic Procrastination, Anxiety, Personality, IdentityAbstract
The academies demand such as studying for an exam, reviewing lessons, executing an assignment, preparing a project, preparing an exhibition, among others; they are invariable. These represent an academic and emotional burden for adolescent students, which means that they may or may not fulfill this task while evaluating how they manage to accomplish it, be it at the last minute, with help, without understanding the task, etc.
The exercise of avoiding, postponing, avoiding or justifying delays refers to procrastination, in which some high school students often ask themselves: is this what I want to do during my life? Will I be able to carry out these tasks without the support of teachers? Am I good for this? Will I have enough knowledge to enter university?
The present research tried to demonstrate the influence that academic procrastination has on the formation of identity in adolescents from the La Maná Educational Unit and to consider some conceptions concerning personality and its characteristics. In addition, some results of the same are provided, which can provide relevant data for both parents and teachers on the current situation of the postponement of academic tasks.
It also provides more practical information on the dependence between academic procrastination and the personalities of the students who participated in the survey based on their age, stating whether academic postponement restricts the time devoted to study, and if this decrease can be given by the age factor, by the academic year factor, or by a combination of both variables.
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