Metodologías activas de enseñanza y su impacto en el aprendizaje de estudiantes de Carreras de Salud
DOI:
https://doi.org/10.37117/higia.v13i2.1245Palabras clave:
metodologías activas, aprendizaje, motivación, enfermería, rendimiento académico.Resumen
Este estudio se centra en la creciente relevancia de las metodologías activas en la educación, especialmente en la formación de profesionales de la salud, con el objetivo de evaluar el impacto de las metodologías activas de los estudiantes de la Carrera Enfermería en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. La metodología empleada fue de tipo cuantitativa, con un diseño no experimental y descriptivo, con una muestra representativa de 164 mediante un método no probabilístico, se empleó un cuestionario validado de 31 ítems que abarcó dimensiones como metodología, atmósfera de aprendizaje, autorregulación y evaluación, aplicando una escala Likert para medir las respuestas. Los resultados mostraron un notable incremento de la motivación y el interés por las asignaturas, respectivamente, manifestando estar de acuerdo con estos aspectos, sumado a ello, la participación activa en clase también se destacó, al igual que el pensamiento crítico, aunque se evidencia mejoras en la comunicación, finalmente, se reconoce una mejora en sus calificaciones. Se concluye que, el estudio evidencia que las metodologías activas no solo mejoran la motivación y el interés de los estudiantes, sino que también contribuyen significativamente al desarrollo de habilidades clave y al rendimiento académico.
Palabras clave: metodologías activas, aprendizaje, motivación, enfermería, rendimiento académico.
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