La literatura como medio para el desarrollo de capacidades de dicción y expresión oral en niños con espectro autista
DOI:
https://doi.org/10.37117/s.v27i2.1213Palavras-chave:
Trastorno del espectro autista, Literatura, Expresión oral, EducaciónResumo
Esta investigación aborda el uso de la literatura como estrategia didáctica para potenciar la dicción y la expresión oral en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), dentro del contexto educativo inclusivo; por lo que la problemática surge de la necesidad de encontrar métodos efectivos que favorezcan el desarrollo del lenguaje a quienes suelen presentar dificultades en la comunicación oral, por esto su aplicación específica en contextos inclusivos con niños autistas. Se utilizó una metodología de enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y descriptivo, se aplicó una encuesta estructurada a una población de 20 docentes de una Unidad Educativa de Portoviejo – Ecuador. Entre los resultados se destaca que la mayoría de los docentes considera fundamental estimular la expresión oral con el uso de cuentos y dramatizaciones que se asocian directamente con avances en la dicción, por lo tanto, la formación docente en TEA influye significativamente en la disposición y capacidad para aplicar literatura adaptada en el aula, mientras que la falta de recursos y capacitación son las principales barreras que limitan su implementación. En conclusión, la literatura representa una herramienta eficaz para el desarrollo de habilidades orales en niños con TEA, siempre que exista acompañamiento metodológico y compromiso institucional para su aplicación sistemática.
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