La transcomplejidad curricular: nuevas rutas para la formación de estudiantes críticos.

Resumen

Este artículo revisó críticamente el enfoque de la transcomplejidad curricular y su potencial transformador en la formación de estudiantes críticos. El objetivo fue analizar, desde una perspectiva bibliográfica, cómo la transcomplejidad curricular puede abrir nuevas rutas en los procesos de enseñanza y aprendizaje orientados a la formación crítica, especialmente en contextos educativos que demandan respuestas a la complejidad del mundo contemporáneo. Para ello, se empleó una metodología de revisión documental cualitativa, centrada en la identificación, análisis e interpretación de artículos científicos, libros y experiencias pedagógicas publicados en las dos últimas décadas. Los resultados permitieron identificar cuatro ejes centrales: la crítica a la fragmentación del currículo tradicional, la propuesta del currículo como red compleja e interrelacional, el rol central del pensamiento crítico como resultado formativo y los desafíos y oportunidades que enfrentan las instituciones educativas para implementar este enfoque. Se evidenció que la transcomplejidad no solo cuestiona el orden epistemológico dominante, sino que impulsa una reconfiguración ética, pedagógica y política del acto educativo. Se sostuvo que, aunque el enfoque transcomplejo enfrenta limitaciones estructurales y culturales, su aplicación es viable y necesaria, especialmente cuando se articula con procesos educativos colaborativos, contextualmente relevantes y políticamente comprometidos. La transcomplejidad curricular permite pensar la educación más allá de la mera instrucción, reconociendo su papel en la formación de sujetos críticos, creativos y responsables, capaces de habitar y transformar un mundo atravesado por crisis, pluralidad e incertidumbre.