La combinación de estrategias pedagógicas con apoyo en la tecnología para desarrollar habilidades de

comprensión lectora son definitivamente una fusión poderosa que permite al estudiante alcanzar una

tecnología para desarrollar las habilidades lectoras en los estudiantes, situación que es motivo de análisis

dado a los avances de la tecnología en la educación. Se concluye que las instituciones educativas no

cuentan en su mayoría con un sistema integral tecnológico que fomente los entornos virtuales, los

docentes no están capacitados para el uso de las herramientas TICS, existe poca creatividad e

innovación en cuanto a estrategias pedagógicas para el desarrollo de habilidades lectoras convirtiéndose

en un limitante para el desarrollo integral del alumnado.

through surveys directed at teachers and students. The results reveal the limited application of

pedagogical strategies with technological support to develop reading skills in students, a situation that

warrants analysis given the advancements in technology in education. It is concluded that educational

institutions mostly lack a comprehensive technological system that promotes virtual environments,

teachers are not adequately trained in the use of ICT tools, and there is little creativity and innovation

comprehensive development of students.

comprehension; Creativity.

procesos y habilidades implicados como por la importancia que tiene en la adquisición de contenidos

escolares´´ (Muñoz et al , 2010 )

Diversas investigaciones demuestran la importancia del desarrollo de las habilidades lectoras en el

proceso del aprendizaje en los estudiantes, evidencian también, un déficit en el desarrollo de esta

destreza, debido a la escasez de estrategias para incentivar el impulso de esta.

Una investigación de la Revista Investigación de la Psicología, establece en sus resultados que ´´ los

niveles de comprensión lectora, se ubican preferentemente en un nivel medio, 50,4% del total de la

muestra de estudiantes´´ (Canales, 2020, pp 10)

De no llegar a desarrollar y aprovechar estas habilidades lectoras se estaría privando a los estudiantes

de una magnifica herramienta que le permitirá elevar sus conocimientos a un nivel superior. Es

métodos arcaicos aburridos y monótonos´´ (Romero, 2018, pp 20)

Las TICS no abarcan toda la solución, tal como lo establece Muñoz en su artículo, ´´nos referimos a la

actitud del maestro, su propia motivación, su experiencia, su estilo de enseñanza, la relación que

establece con sus alumnos y, en general, a lo que podríamos denominar su “arte para enseñar´´ (Muñoz

et al, 2010, pp 20). En el marco de las observaciones anteriores, en la era de la tecnología es posible

hacer esta referencia de las herramientas tecnológicas como un sostén educativo. Por lo que, el uso de

estrategias pedagógicas con apoyo en la tecnología resulta de gran ayuda en el desarrollo de la

comprensión lectora de los estudiantes.

La importancia de este estudio reside en revertir el déficit de la comprensión lectora, con apoyo en las

TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la construcción de estrategias pedagógicas.

Incluir las TICS en el proceso de enseñanza evita la educación instrumental, ya que, “en el ámbito de

la comprensión lectora, las TIC también aportan al mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje”

(Alberola, 2014 citado por Badillo, 2018, pp 30)

El objetivo de esta investigación es determinar la importancia de aplicar estrategias pedagógicas con el

apoyo de la tecnología para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes.

lectoras, ´´ ciertas estrategias mejoraron la comprensión lectora en 100 alumnos mexicanos del sexto

que ´´ la implementación de estrategias tecnológicas potencializa la atención de los estudiantes y

permite que estos tomen un papel activo a fin de fortalecer y dinamizar la enseñanza´´ (Jimenez et al,

Otro estudio realizado en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en México, de título ´´The use of

information and communication technologies and reading comprehension: trends´´. Considera esta

En concordancia, (Pérez & Tulia, 2021), en su investigación establece que ´´el ambiente de aprendizaje

para favorecer la comprensión lectora se debe caracterizar por incorporar uno o más dispositivos

digitales en el lugar de aprendizaje ´´ ´ (Pérez et al, 2021, pp 294).

Un estudio titulado “Fortalecimiento de la comprensión y producción de textos, uso de la investigación

como estrategia pedagógica, con apoyo en tecnologías de información y comunicación´´, dentro de su

investigación sugiere que las estrategias con apoyo en la tecnología ´´constituye una alternativa de

redefinición e innovación de las estrategias que adoptan los docentes para fortalecer su quehacer

pedagógico, desde la práctica” (Montenegro et al , 2018 , pp 24)

Para la definición, “al hablar de estrategias pedagógicas se refieren a todas aquellas acciones

llevadas a cabo por el docente con el propósito de facilitar el proceso” (Parra et al, 2018 citado por

Hernández et al 2021, pp 246) Por otro lado, ´´son los procedimientos y métodos que se emplean al

momento de impartir la enseñanza, ya que permiten sentar las bases para un aprendizaje en corto,

mediano o largo plazo´´ (Jara, 2021, pp 20). A estas definiciones se suma “todas las acciones realizadas

por el docente, con el fin de facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes” (Gamboa et al,

2013, pp 105)

En otras palabras, las estrategias pedagógicas son acciones que el docente realiza para mejorar el proceso

de aprendizaje. Para la compresión de textos se sugieren las siguientes estrategias pedagógicas:

uso de esta, ya que se asume como una herramienta que permite la creación de audiolibros.

Esta estrategia es, “de gran valor para su el fomento de la comprensión lectora, ya que la discusión

Para potencializar esta estrategia, los blogs aparecen como una herramienta tecnológica propicia ya que

por ese medio se pueden publicar y estar al alcance de todos los estudiantes.

todos los niveles educativos´´ (Cervantes, 2017, pp 74). Leer reside en, ´´descifrar el código de la letra

impresa para que ésta tenga significado y, como consecuencia, se produzca una comprensión del texto´´

(Valles, 2005, pp 150). En otros términos, ´´leer es una construcción activa del sujeto mediante el uso de

todo tipo de claves y estrategias´´ (Defior, 1996, pp 90).

Comenta el investigador, Echavarría, que en la actualidad como un proceso interactivo ´´depende tanto

del texto como de la persona que lo lee´´ (Echeverria, 2006 citado por Cervantes, 2017, pp 80)

forma y, por ello, la competencia lectora se va aprendiendo y complejizando a lo largo de la

vida´´(UNESCO,2016)

y cotidiana; pues permite adquirir otros conocimientos´´ (Sastre et al 2016, citado por Arteaga, 2019).

Se convierte la lectura en una de las actividades educativas fundamentales, debido a que, de ella

despenden otros procesos,

´´ la lectura es un proceso complejo, por involucrar habilidades cognitivas durante su desarrollo´´

(Cervantes et al, 2017, pp 84)

Para el epistemólogo Vygotsky la comprensión lectora ´´desempeña un importante papel en el

desarrollo de los procesos psicológicos´´ (Vygotsky, 1976 citado por Gallego et al, 2019, pp 40) A esta

preposición, acota un estudio realizado en Colombia que también es ´´ la base para la adquisición de los

La comprensión lectora es de gran importancia en los procesos de formación educativa. Uno de los

y estrategias suficientes para ser competentes en tareas de lectura y escritura´´ (gallego et al, 2019).

obtención, procesamiento, evaluación y aplicación de la información contenida en el texto. ´´

(Cervantes, 2017, pp 85) Según, el sistema del teórico Smith, la comprensión lectora se divide en tres

niveles:

Sostiene Cenas que, ´´la sociedad actual se desarrolla en la era digital que está vinculada a las

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y cuyo elemento principal es el internet para la

construcción de entornos virtuales´´ (Cenas, et al., 2021, pp 30).

cambió los recursos de apoyo y los modelos de educación; debido a que se ampliaron los horizontes del

conocimiento y la cantidad de información a la que es posible acceder´´ (Morales & Rodríguez, 2018,

pp 87). Es por ello que, ´´las TIC se han convertido en mediadores básicos para el desarrollo del proceso

de enseñanza- aprendizaje´´ (Mariaca et al., 2022, pp 60). Cuando estas son dominadas por los docentes

se facilita la interacción con los estudiantes y se motiva su participación activa e interés en las clases.

Explica, González y Sosa, que en el campo educativo no se puede obviar que ´´los estudiantes de hoy,

que evolucionan al ritmo de las tecnologías, las integran progresivamente en sus procesos de

enseñanza-aprendizaje. ´´ (González y Sosa, 2019, pp 259)

teóricos Diaz y Ameraba el oficio educativo ´´se desarrolla en torno a diferentes propuestas virtuales, que

docentes para diferentes actividades académicas´´ (Díaz & Ameraba, 2019 citado por Cervantes et al ,

pp 54 ). Estas nuevas corrientes tecnológicas conforman nuevos recursos educativos.

Esto implica a su vez que el docente promueva desde su labor el buen uso de ellos, ‘para el logro de

Las tendencias que trae consigo la tecnología suele focalizarse en recursos educativos con ´´aprendizaje

en redes sociales y entornos colaborativos, aprendizaje móvil, aprendizaje ubicuo, aprendizaje con

Los recursos tecnológicos, ayudan de forma directa a la comprensión lectora ´´la tecnología y la

En otras palabras, ´´dichas herramientas tecnológicas usadas como estrategias y recursos didácticos

inciden en forma positiva los aprendizajes, así como también aumenta en los estudiantes su concentración

Este recurso aparece ´´como un medio de discusión sobre algún tema que involucra a diferentes

personas en la cual establecen debates´´ (Silva, 2023, pp 876) Sostiene un estudio realizado en Colombia

propone, ´´ al foro como un medio innovador para promover espacios de lectura crítica´´ (Cruz, 2018,

pp 234).

aprendizaje´´ (Mosquera, 2021, pp 78).

A su vez se aplicó un diseño descriptivo ya que, ´´ utiliza criterios sistemáticos que permiten establecer

2022, pp 2). El estudio analizó la importancia de la implementación de estrategias pedagógicas con

apoyo en la tecnología para el desarrollo de la comprensión lectora.

provincia de Manabí, por lo tanto, tuvo como escenario 3 unidades educativas del Distrito 13D04-02

del cantón Santa Ana de la provincia de Manabí, con una población total 300 estudiantes de Básica

que ha permitido contrastar la información de campo con otras fuentes que sustentaron el cumplimiento

de los objetivos de la investigación.

comprensión lectora.

informáticas a los centros y aulas es un proceso que, con mayor o menor fortuna y con desigual ritmo,

ha ido desarrollándose en las últimas décadas en todos los sistemas escolares ´´ (Area, 2022).