13 de Octubre, Ecuador, 2021” tuvo como objetivo determinar la relación entre clima del aula y

desempeño laboral de la Unidad educativa 13 de Octubre. La investigación planteó la hipótesis

que afirmaba que el clima de aula se relaciona significativamente en el desempeño laboral de la

Unidad Educativa “13 de Octubre”, Ecuador, 2021. La muestra estuvo constituida por 50

docentes de la Unidad Educativa 13 de Octubre. El estudio es no experimental, con un diseño

correlacional asociativo, con una metodología de tipo básica cuantitativo, la muestra estuvo

constituida por 50 docentes de la Unidad Educativa 13 de Octubre. Se aplicó la técnica de la

encuesta, se realizó la validación de dos cuestionarios conformado de 60 ítems con respuestas de

classroom climate and work performance of the 13 de Octubre high school. The research put

forward the hypothesis that affirmed that the classroom environment is significantly related to

consisted of 50 teachers from the 13 de Octubre hogh School. The study is non-experimental,

with an assoclative correlational design, with a basic a basic quantitative methodology, the survey

technique was applied, and the validation of two questionnaires made up of 60 items with ordinal

La educación actual no solo demanda, el ejercicio y la capacidad profesional sea de excelencia,

es así que podemos decir el clima, se verá afectado por el ambiente, que el educativo sea capaz

de ejecutar, por otra parte, el desempeño laboral, juega un rol preponderante en calidad

pedagógica,

Por otra parte, una publicación ejecutada por Educación (2013) en México, en el ámbito

desempeño laboral con un buen ambiente de aula, se concluye que son pocos los profesores que

se encuentran en los extremos, lo cual refleja que el 2.4% son estimados con un alto desempeño

laboral, el 7.3% muestra un bajo desempeño laboral docente, pero 39% de educadores están en

Es notorio puesto que se aprecian dificultades por parte del educando y así cumplir y desplegar la

metodología de enseñanza, el sentir del docente es agobiante con presiones sobre todo para llenar

documentaciones.

Las condiciones de infraestructura inadecuada, esto hace perder la concentración y limita el

tiempo para que los profesores expresen su verdadero potencial profesional dentro del aula de

clases, estas interrupciones alteran el proceso de enseñanza, contribuyen a fortalecer un clima de

aula desfavorable para los educativos, y como consecuencia se ve afectado el desempeño laboral.

Es por esta razón que se desarrollará la actual averiguación sobre el clima del aula y su

desempeño laboral, por ello, se pretende conocer, identificar, evaluar y establecer reglas; al

obtener las consecuencias de la investigación que se emplea, asumiendo compromisos para tener

la dimensión interpersonal con el clima del aula y desempeño laboral?; 2) ¿Cómo se relaciona

El presente estudio investigativo es importante ya que busca establecer la relación entre el clima

del aula y su repercusión con el desempeño laboral de los pedagógicos, que permita un cambio

radical en él, de esa forma se mantiene actualizado constantemente de forma innovadora y

motivadora en beneficio de la Unidad educativa. Se justifica por su valor teórico para optimizar

estudiantes y pueda guiar el aprendizaje en los docentes. Se justifica por la implicación

profesional, potenciar habilidades entre los docentes en el progreso del clima del aula no solo para

tener un ambiente armónico y poder desarrollar el desempeño laboral, además para que aprendan

a resolver problemas, mediante la reflexión del equipo pedagógico y por el bienestar de toda la

comunidad educativa “13 de Octubre”. Se justifica por la aplicación metodológica, ya que en este

Anchundia, Martínez et al, (2016).

Para esta investigación tenemos el siguiente objetivo general: Determinar la relación entre clima

misma forma se detallan los objetivos específicos, 1) determinar la relación entre clima del aula

y desempeño laboral; 2) establecer la relación de la dimensión regulativo con el clima del aula y

desempeño laboral; 3) determinar la dimensión instruccional como se relaciona con el clima del

aula y desempeño laboral.

significativamente en el desempeño de los docentes de la unidad educativa “13 de Octubre”,

Ecuador, 2021. De la misma forma se detallan las hipótesis específicas; 1) la dimensión

esta investigación fue de tipo básica ya que a la complejidad de requerimientos que se hacen al

pedagógico, procedentes a los retos pedagógicos, el cual crea tentativas para manifestar la realidad

problemática de sensibilidad de los educativos ante las obligaciones de la colectividad. Dio origen

a la investigación. (UNESCO, 2002)

Fue de tipo correlacional lo que permitió evaluar la interacción que existe entre variables en

estudio, en un determinado contexto, se buscó las relaciones entre clima del aula y desempeño

laboral, bajo este criterio la presente investigación fue de tipo correlacional - exploratorio-

descriptivo.

cuestionarios mediante un formulario en línea a los 85 docentes que son la población del estudio;

realizar la base de datos de las dos variables con respuestas de los docentes que intervinieron en

Se utilizó la estadística descriptiva, la cual se verifica en las tablas cruzadas para conocer el nivel

significancia o p valor para aceptar la hipótesis o rechazar, en consecuencia, se utilizó el programa

estadístico spps. Los componentes de la metodología, desde esa perspectiva el problema de este

estudio tiene el respaldo de los datos descritos (Hernández, 2014).

Los resultados de la estadística descriptiva se relacionan directamente con el objetivo general y

específicos de las variables estudiadas entre clima del aula y desempeño laboral de los docentes

se alcanzaron los siguientes resultados:

La tabla 1 ddetermina la relación entre clima del aula y desempeño laboral de los docentes de la

Unidad Educativa “13 de Octubre”, Ecuador, 2021

50

100,0%

La tabla 2 se observa que el 100 % de los docentes encuestados califican en nivel alto al clima

del aula y el desempeño laboral.

del aula y desempeño laboral de los docentes.

laboral de los docentes.

Regulativo

La tabla 8 muestra que el coeficiente Rho Spearman es 0,653 resultando una correlación positiva

moderada entre la dimensión regulativo en el desempeño laboral. Del mismo modo el p valor es

0,000 siendo menor a 0,05 indica, por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación.

clima del aula y desempeño laboral de los docentes.

desempeño laboral de los docentes.

La tabla 9 indica que el coeficiente Rho Spearman es 0,428 resultando una correlación positiva

moderada entre la dimensión Instruccional en el desempeño laboral. Del mismo modo el p valor

es 0,002 siendo menor a 0,05 indica, por lo tanto, se acepta la hipótesis de la investigación.

El objetivo general Determinar la relación entre clima del aula y desempeño laboral de los

(2017), afirma que los docentes que demuestran un comportamiento entusiasta y sensible con los

estudiantes, éstos desarrollan comportamientos sociales apropiados, que contribuyen a un clima

de aula favorable. Para Dominguez (2018) el clima de aula no solo favorece el aprendizaje, sino

que estimula las relaciones entre los educandos. En los resultados de la tabla 2 se evidencia que

la mayoría de los docentes encuestados (100%) manifiestan que el clima y el desempeño docente

es fundamental para la estabilidad laboral. De la misma forma. Curby (2013) mantiene que los

docentes que contribuyen a la formación de un clima de aula favorable, estimulan en los

estudiantes emociones positivas. Por consiguiente, se puede inferir que los docentes de la unidad

alto ya que los docentes en su mayor parte tienen buen clima del aula. A su vez Reto (2017)

En cuanto a la segunda variable desempeño laboral el (100%) de los docentes lo estiman en un

nivel alto como lo indica (la tabla 2) lo que significa que los docentes conciben a este proceso

acciones que realizan los individuos, las mismas que contribuyen de forma directa para lograr

cambios en una actividad particular, así como en la estructura y operatividad, resultando en

optimización del trabajo a nivel del individuo o de una sociedad en su conjunto. Asimismo,

Panatik (2015) define que en el campo educativo para obtener altos rendimientos se debe

considerar a docentes con una alta inteligencia emocional, ya que esta favorece su desempeño en

el aula. De la misma manera expresa Boada, (2019) manifiesta que el desempeño laboral en un

tiene un nivel bajo entendido por el 21% y en el nivel alto el 0% con un 79% en el nivel medio.

A nivel inferencial (tabla 6) el estudio muestra que el clima del aula una correlación con el

desempeño laboral positiva moderada ya que el coeficiente Rho Spearman es 0,605 y el p valor

Dominguez (2018) donde manifiesta que las relaciones interpersonal no solo favorece el

aprendizaje sino que estimula las relaciones entre los educandos. La cual enuncia que se puede

fundamentando las repeticiones las técnicas porcentuales, se dice que 92% de entrevistado

piensan que siempre y casi siempre los maestros se ayudan entre sí, teniendo mejores relaciones

laborales; lo que involucra una generalidad significativa, esto fermenta, el aumentar con el 5,7%

de educativos que consideran algunas veces, y minoría de 2,3% dicen casi nunca. En la misma

figura se encuentra la segunda variable desempeño laboral la cual se ubica en nivel alto con el

100% (tabla 3) esta situación está de acuerdo con Chiavenato I. (2002), quien define que el

desempeño laboral como las acciones que realizan las personas, las mismas que contribuyen de

forma directa para lograr cambios en una actividad particular, logran conseguir eficacia, esto

también se lo conoce como planificación del trabajo.

mucho mejor en la sociedad. Los resultados inferenciales que muestra la tabla 8 indican que existe

ambiente positivo con valores y estimulando destrezas en los estudiantes y docentes. Así mismo,

están en relación con el estudio realizado por (Villa, 1990) citado por por Karina, (2017). Al

ejecutar el estudio de la dimensión “regulativo”, se tiene en consideración las repeticiones

intervienes y en procesos de porcentaje, se tiene que 88% de entrevistados creen que las reglas de

la institución son legales y que los maestros manifiestan su mando en el aula; lo que involucra

una generalidad reveladora, esto podría, aumentar el 9,5% mientras que otros opinan algunas

veces, y una mayoría de 2,5% dice que casi nunca. En la misma perspectiva se encuentra la

segunda variable proceso de enseñanza la cual se ubica en nivel alto con el 100% (tabla 4) esta

situación está en correspondencia con Dominguez (2018) quien revela que el desempeño laboral

en la que se pone de manifiesto la correlación entre docentes y alumnos y estos últimos entre sí.