En la era digital, la curación de contenidos educativos digitales se posiciona como una

competencia indispensable para los docentes. La integración efectiva de tecnologías digitales por

primario en el distrito educativo 18-03, Villa Jaragua, se identifican áreas de fortaleza y aspectos

a fortalecer para optimizar el proceso de curación de contenidos digitales y su impacto en el

aprendizaje. El objetivo principal de este diagnóstico se centra en analizar las percepciones,

actitudes y experiencias de los docentes respecto a la curación de contenidos digitales, identificar

las aristas que influyen la superación profesional en este campo y proponer recomendaciones

prácticas para mejorar su desempeño. En un entorno educativo en constante evolución, la

integración efectiva de tecnologías digitales por parte de los docentes de centros educativos de

nivel primario se ha vuelto crucial para potenciar la calidad educativa y preparar a los estudiantes

para un mundo digitalizado. En este estudio, se investigaron los desafíos y oportunidades que

enfrentan los docentes en el Distrito Educativo 18-03 de Villa Jaragua en la adopción de

contenidos digitales educativos en el ámbito educativo. Como señalan Cadena-Iñiguez et al.

(2017), "la combinación de métodos cuantitativos y cualitativos permite obtener una visión

integral y detallada del estado actual y de los desafíos y oportunidades en este ámbito". La

metodología empleada combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando encuestas,

entrevistas y una guía de análisis del producto de la actividad. Los datos cuantitativos arrojados

mediante la aplicación de los instrumentos, se procesaron mediante el cálculo porcentual apoyado

de Microsoft Excel. Mientras que las entrevistas y observaciones se analizaron mediante técnicas

de análisis de contenido. Los resultados revelaron tanto las fortalezas como las debilidades en la

curación de contenidos digitales por parte de los docentes digitales de ciencias de la naturaleza,

proporcionando una visión detallada de la situación actual en el Distrito Educativo 18-03 de Villa

In the digital age, the curation of digital educational content is positioned as an indispensable

competency for teachers. The effective integration of digital technologies by teachers in primary

schools has become crucial to enhance educational quality and promote continuous training

among educators, where these technologies are integrated to result in a better teaching and

learning process that prepares students for an increasingly digitized world. This article analyzes

the importance of this competency in the current educational context, with special attention to

Guallar's 4S model: search, select, sense-making, and share. Based on a diagnostic assessment

carried out with primary school teachers in the educational district 18-03, Villa Jaragua, areas of

strength and aspects for improvement are identified to optimize the process of digital content

curation and its impact on learning. The main objective of this assessment is to analyze the

Jaragua in the adoption of digital technologies were investigated. The main objective of the

assessment is to analyze the perceptions, attitudes, and experiences of teachers regarding the use

of digital technologies, identify the factors that influence their professional development in this

field, and propose practical recommendations to improve their performance. To carry out the

assessment, a mixed-methods approach was used, combining quantitative and qualitative methods

to obtain a comprehensive view of the phenomenon. This mixed-methods approach allows for

capturing the complexity of the topic of digital educational content curation in the educational

field. As Cadena-Iñiguez et al. (2017) point out, "the combination of quantitative and qualitative

methods allows for obtaining a comprehensive and detailed view of the current state and the

challenges and opportunities in this area. The methodology employed combined quantitative and

El contexto social actual se caracteriza por un flujo constante de información que exige a los

individuos la habilidad de filtrar, seleccionar y organizar el contenido relevante de manera

eficiente la integración de tecnologías y la curación de contenidos digitales en los procesos de

enseñanza y aprendizaje se ha convertido en un tema de suma importancia. Los docentes de

centros educativos desempeñan un rol fundamental en la promoción y el uso efectivo de

contenidos digitales para potenciar la calidad educativa y preparar a los estudiantes para un mundo

cada vez más digitalizado.

La relevancia del problema de investigación radica en la necesidad de comprender el estado actual

del proceso de curación de contenidos educativos en el área de las ciencias naturales, en docentes

del Distrito Educativo 18-03 de Villa Jaragua, identificando tanto las fortalezas como las

incluye una sección de metodología detallada, seguida de los resultados obtenidos, su

interpretación y las conclusiones derivadas de la integración de los enfoques cuantitativos y

cualitativos. Finalmente, se presentarán las recomendaciones para la superación de los docentes

en el uso de tecnologías digitales en el ámbito educativo.

Este artículo analiza la importancia de la curación de contenidos digitales educativos en el

contexto actual, con un enfoque particular en el modelo de las 4S propuesto por Guallar y Leiva-

Aguilera (2013): buscar, seleccionar, sentido y compartir. A partir de un diagnóstico realizado

sobre las prácticas de curación de contenidos en docentes de educación primaria en el distrito

educativo 18-03, Villa Jaragua, se identifican las áreas de fortaleza y los aspectos a fortalecer para

optimizar el proceso de curación de contenidos digitales educativos y su impacto en el

la naturaleza en los grados de 4to a 6to en centros educativos del nivel primario del distrito

educativo 18-03, Villa Jaragua. Estas encuestas incluyeron preguntas cerradas para obtener datos

numéricos sobre el nivel de uso y la familiaridad con diversas tecnologías digitales para la

curación de contenidos, así como sobre la frecuencia de estas prácticas y las dificultades que

enfrentan en el proceso.

Desde el enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 6 directores de centros

educativos del mismo distrito para profundizar en sus percepciones y en los desafíos que enfrentan

los docentes en la integración de tecnologías. Además, se llevó a cabo una observación no

participante mediante la revisión documental de las planificaciones y el currículo del área,

orientada a evaluar el uso práctico de las tecnologías para la curación de contenido.

realizada por Campillo, T.et. al (2022), En tal sentido, se asumen como indicadores de análisis

los aspectos fundamentales de cada fase y se adecuan a la docencia en el nivel primario:

Para la recolección de datos de los instrumentos, se emplearon varios métodos: para las entrevistas

y encuestas a directores y docentes respectivamente, se utilizaron formularios en línea de Google;

y el análisis de guía de producto mediante observación no participante en el Distrito Educativo

18-03, Villa Jaragua.

El diseño de las encuestas se sustenta en los principios de Guallar y Leiva-Aguilera (2013),

quienes destacan la importancia de la claridad, la pertinencia y la secuencia lógica en la

construcción de instrumentos para la recolección de información en el ámbito educativo.

Siguiendo estos principios, se elaboraron preguntas que abordan desde lo general hasta lo

predefinidas, facilitan la recolección de datos numéricos que se pueden analizar estadísticamente,

lo que permite identificar patrones y tendencias en las respuestas. Por otro lado, las preguntas

abiertas brindan a los participantes la libertad de expresar sus opiniones y experiencias con sus

propias palabras, aportando información valiosa que complementa los datos cuantitativos y

permite una comprensión más profunda del fenómeno en estudio.

Para el análisis de las respuestas, se adaptó la técnica de análisis de contenido propuesta por

Krippendorff (2018). Este autor es un referente en el análisis de contenido y su metodología se

caracteriza por su rigor y sistematicidad. Krippendorff (2018) defiende la importancia de un

análisis exhaustivo y objetivo de los textos, que permita identificar patrones, categorizar la

información y extraer conclusiones válidas. En este estudio, la técnica de análisis de contenido se

evaluar la calidad de las fuentes. Estas fortalezas, que podrían interpretarse como una

comprensión básica de la importancia de la precisión y la eficiencia en la búsqueda de

información, sientan bases para el desarrollo de la competencia de curación de contenidos. Sin

embargo, las debilidades encontradas son significativas y requieren una atención especial. Las

debilidades observadas en el presente estudio, un hallazgo relevante es la baja frecuencia con la

que los docentes buscan información sobre temas de su área. Como señalan Area Moreira y

González (2015), la actualización constante es crucial para los docentes, especialmente en áreas

como las ciencias naturales, donde los conocimientos evolucionan rápidamente. La falta de

búsquedas frecuentes puede limitar el acceso a información relevante y actualizada, lo que a su

vez puede afectar la calidad de la enseñanza, esto coincide con los desafíos que mencionan

científica, lo que implica la definición de palabras clave, el uso de operadores booleanos, la

combinación de diferentes fuentes de información (bases de datos especializadas, repositorios de

artículos científicos, etc.) y la evaluación crítica de la calidad de las mismas. En este sentido, la

implementación de estrategias de búsqueda para acceder a información relevante, confiable y

Otro aspecto que requiere atención es la diversidad en la creación de contenidos. Si bien los

docentes encuestados crean presentaciones multimedia y videos educativos, la creación de otro

tipo de contenidos digitales, como actividades interactivas, juegos educativos e infografías, es

menos frecuente. Gilham (2022) señala que "la curación de contenidos no se limita a la

recopilación de información, sino que implica la creación de recursos educativos innovadores que

necesidades e intereses de los estudiantes, los resultados de este estudio sugieren la necesidad de

diversificar la creación de contenidos digitales, incluyendo actividades interactivas, juegos

educativos e infografías que permitan un aprendizaje más dinámico y participativo.

Finalmente, la difusión de los contenidos curados también presenta áreas de mejora. A pesar de

que todos los docentes utilizan WhatsApp para compartir información con estudiantes o colegas,

el uso de plataformas educativas y redes sociales con fines pedagógicos es limitado.

Desaprovechar el potencial de estas herramientas puede afectar el aprendizaje colaborativo, la

participación de los estudiantes y la creación de comunidades de aprendizaje.

La curación de contenidos digitales se posiciona como una competencia clave para los docentes

enseñanza de las ciencias naturales y abre posibles líneas de investigación futura, como el análisis

del impacto de la curación de contenidos en el aprendizaje de los estudiantes o la evaluación de

diferentes estrategias de formación docente en curación de contenidos digitales.